教学引导师培训

　　一天的学习、体验，疲乏却又兴奋。一觉醒来，诸多回味。或许，从教22年以后，将正式开始新的旅程，真的就此，要由教师到教学引导师的转变了。

　　


　　关于行动学习、引导方法的学习，将是一个长期的过程。知其法，法其法，从不同角度不断触及其内在的规律性，从而达到能自由运用的程度，甚至有所创新，这将是真正成为引导师的途径。

　　白天接受新信息之余，想得最多的，是如何与自己的工作结合，如何与自己具体的学科教学结合。睡醒之后，随着日常教学中的场景在脑中浮现，照猫画虎式的应用也便出来了一些。急忙记录，当机会来临之时，方能使此时的点子能现出来，实现择机而行。也许就这几个点子，是将学习成果应用的起点。

问题或目标	传统方法	引导术
为学生介绍“老师主导”下依靠学生学习	老师讲	一人写个纸条，写XXX（比较个人的信息，如你家在哪个村或哪个小区），和邻座交换。每个人都获得了新信息，并与你的同学建立联系，为学习，但你所教和所学，老师并不知，但学习，的确已经发生
学习C语言有什么用？	老师提前备课，在课堂列举、讲解	小组头脑风暴（包括允许当堂百度），每组认为最重要的5条，用云班课展示
用C语言编程实现的某问题，让学生学会多种解法	老师讲，或找出不同解法的学生讲	掌握典型的几种解法后，依解法将学生分为几个阵营，用“拼图（周老师让交流文章A和文章B用过的）”方法交流、融合（或能需要多轮）
所教X课程，同学们遇到了多种困难	老师给出指导或个别同学发言的学习经验交流	用开放空间方法（遇固定座位的教室时，大家坐课桌上围圈，或在课后室外开展），注意最后要展示、分享
作为班主任，同学们普遍遇到一些问题	同上	同上

　　待妻醒来，和她交流。知道她刚学习过的慕课《改进合作学习》中提供了丰富的合作学习形式。看来，可以抽时间学习学习相关的内容了。

　　

　　　　　　　　　——于北京四季御园国际大酒店