MOOC网上调研以及个人见解

1.MOOC互联网思维

要做好互联网教育，根本上来说还是要做好学习者满意的产品和服务。面向全球用户的大规模在线开放课程

（MOOC）在大数据的应用、以学生为中心、免费开放等方面充分体现了互联网思维的本质。

用户思维——MOOC充分体现以学习者为中心

简约思维——MOOC课程与平台的简单易用性

迭代思维——MOOC课程设计与组织的灵活性

流量思维——MOOC的免费机制与基于社交媒体的用户分享行为

社会化思维——MOOC多样化的网络协作与社交工具

大数据思维——MOOC的个性化学习制定与反馈决策

平台思维——基于MOOC平台的各主体有效运转与共赢

跨界思维——MOOC发展多领域合作模式

2.国家政策

教育部出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，进一步将国内的MOOC课程发展定义为“高校主体、政府支持、社会参与”的路线。

3.MOOC平台代表

目前国内MOOC领域已分为两种，一为以果壳网等公司为代表的互联网企业，二为以北大、清华为代表的国内高校。国外MOOC最具代表性的内容提供商是Lynda（订阅付费）,Coursera,Udacity和edX。

4.商业模式

国内：目前国内的MOOC以高校为主，但在高等教育领域MOOC依然尚未找到合适的商业模式，现在之所以获得融资很大程度上是由于政策红利。

国外：美国MOOC平台Coursera采取的商业模式现在已成为MOOC平台的一类范本。尽管Coursera的线上课程免费，但学生需要支付一定费用才能获得Coursera提供的认证证书。

5.发展情况

海外的大学已经通过MOOC提供了包括AP课程、本科、硕士、博士等在内的所有教育体系，还通过人才招聘、书籍、考试等服务获取利润，并与大学共同分享。目前清华大学也已经提供了二学位、MBA和硕士教育的课程学习等，国内mooc平台缺少权威性，缺少学校或者国内公司的认可。

6.职业教育与高等教育的壁垒

对不少人而言都属于刚需的职业教育，在打通高等教育与职业教育的壁垒，进而形成闭环后，或可成为MOOC盈利的起点。学分、学历、职业教育这些都可以成为MOOC在体制外发展的关键因素，体制外的MOOC或将更能寻求到公益与盈利之间的平衡。

7.未来展望

由于政策等多方面原因，目前院校MOOC与体制外的MOOC尚未形成竞争格局，但吕森林预言，未来摆脱体制束缚的MOOC同样也会面对这样的竞争压力。“互联网对教育的颠覆是必然的，可能需要一个过程，但这种渗透是无法阻止的。传统模式下院校掌握了对知识的垄断权，但现在已经今非昔比，每个人都可以通过网络找到自己想学习的东西。”

8.MOOC七种盈利模式

a.学分认证、证书认证

b.专家咨询

c.优质的课程收费

d.出版教材

e.批改或者指导

f.MOOC社群

g.项目的合作

9.MOOC用户特征

A.地区分布：主要在京沪粤苏浙等经济发达地区，中下经济地区还很欠缺发展；

B.职业分布：主要是高中生、大学生、硕士生，少量博士以及工作人员，工作

人员以及初小学生还有很大发展空间；

C.年龄分布：主要集中在18到30岁左右，其他年龄阶段还很少，尤其是老龄

人口，有很大发展空间。

备注：初小学生缺少硬件设施去在线学习；工作人员缺少自由时间去在线学习。

10.MOOC教师特征（主要为211和985高校）

主要集中在国内高等名牌学府的教授以及业界的顶尖技术大牛，虽然内容质量一般比较好，但是教师参与人数较少，没有体现出三人行必有我师也以及互相学习的好学精神。我们可以在保证课程质量的同时，应该发动更多的教师以及业内的工程师等等社会人士进来参加，只要你有独特的体会和经验，只要你在某一方面研究比较深，都可以过来教授课程录制成教学视频，这样能够在保证课程质量的同时，也能够保证来源的多样性，从而发动全民学习。

11.MOOC教学视频特征

目前一节的教学视频的时间不等，4分钟到1个小时都有，主要为一个教师教授。个人认为一节视频短片应集中在4到15分钟左右，主要解决一两个问题就好，这样第一个这样的短时间在线学习可以提高学习者的效率，第二个可以方便教师录制快速教学视频，第三个可以方便教师间的合作教课，每个人可以选择自己擅长的一点去教授，可以同时并行录制课程。这样最后一个课程有很多视频短片组成，有多个老师教授，这样不但可以提高课程内容质量，还可以提高录制课程的效率和速度，最后最大的优势方便学习者去学习，不用一下子花很长的时间去在线学习，每天只需要花半个小时左右学习两三个学习在线短片。

12.MOOC使命（三人行必有我师）

那就是解决教育公平和均衡问题以及知识分享的问题。它为我们今天的每个人，无论贫富贵贱，无论何种肤色，无论怎样的基础，随时随地接入互联网，我们任何人都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，打开了学习之门，从而为我们每个人实现自己的理想追求自己的梦想服务。

所以MOOC的课程来源不应该仅仅来源国内985和211高等学府，还应该来源于其他高校以及高初小等等学习；不应该仅仅来源顶尖教授和技术大牛，还应该来源于各层社会人士。只要课程内容质量好，就可以录制成教学视频。这样可以保证教育公平和均衡问题，达到知识分享。

13.个人总结



说明如下：

（1）MOOC平台生死存亡的关键：得到业界公司和国内高校的认可：

业界公司：通过在线课程学习考试等可以得到公司实习工作的机会；

国内高校：通过在线课程学习考试等，与国内高校的学分学历挂钩。

（2）通过MOOC打通高等教育与职业教育的壁垒，缩小学校学习与公司工作

之间的差距，让学生和社会人士就业更加轻松，从而业界公司也能够源源

不断的人才补充进来。

（3）MOOC通过结合线下的传统的线下教育和校招，发挥自己的线上优势，

从而将线下与线上形成闭环，构成一条完整的产业链，如下：



这样，MOOC形成O2O的商业模式，线上与线下完美结合。从而也说明，

MOOC是传统教育的补充，不可能代替传统教育，但是可以改革和促进传统

教育 ，让所有的人都从MOOC受益和免费接收自己感兴趣的教育。

（4）其他盈利模式思考（除了上述七种盈利模式）：

A.向全社会人员提供明星教师认证，收取一定的费用；

B.向公司提供优质人才和学生，收取公司一定的费用；

C.大部分课程免费，少量优质高级课程和职业教育课程收取一定的费用，按课程算；

D.VIP课程收取订阅收费，不按课程计费，按月算；

E.提供实体考试场所以及实体上课场所，收取一定的费用（能够与名师面对面交流）

F.与高校合作，为学生提供夏令营活动，学生有机会被录取到自己想要上的大学，为学校和学生实现双赢，最后 收取一定的费用。

G.MOOC平台可以考虑自己创建大学，培养优秀师资力量，招收学生（当然这一步需要国家政策的支持），同时 和公司搭建伙伴合作关系，提供优秀人才，从而形成一种长远的完整生产链的盈利模式。

（5）在线教育主要是为了教育的进步，使每个人都能够享受到教育，随时

随地，从而促进社会和历史的进步，使全人类受益，公正公平。作为

MOOC平台应该要端正它的使命，同时也要使公益教育事业和平台的

盈利达到某种平衡，从而使得在线教育能够长远的进行下去。

（6）MOOC不应该仅仅局限于211和985等等高端顶尖学府以及知名教授，

还应该扩大到全社会，人类应该相互学习，发扬中国传统优秀的儒家文化

——三人行必有我师也，以及不耻下问的精神。我相信绝大多数人一辈子

肯定有自己独特人生经验，不管是知识艺术还是人生哲理，都可以跟别人分

享，使大家受益，我想肯定是一种令人愉悦的感觉。权威到处存在，不只是

名校名师具有权威，在你擅长的方面你也具有权威，尽管有时候那方面很小！

三个臭皮匠顶个诸葛亮，一万个平民也能顶个教授！

大家一起行动起来吧，通过参与MOOC，践行全民相互学习，相互进步，这将是一个激动人心的时刻，将被历史的丰碑所铭记！

参考网页：

http://www.zhihu.com/question/21176394

http://www.zhihu.com/question/22412639

http://tech.163.com/15/0501/20/AOICEL2U000915BF.html

http://tech.ifeng.com/a/20150728/41404321_0.shtml

http://www.admin5.com/article/20150312/588092.shtml

http://www.360doc.com/content/14/0921/16/15326015_411260748.shtml

http://www.ifanr.com/news/249897

http://read.11185.cn/magazine/article_333427.html

http://news.xuexigang.com/a/6890.html