人，绩效和道德读后感

用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则，他 —— 连同他的专业知识 —— 就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。

---- 爱因斯坦

1. 比较不同团队的绩效评估方法，提出自己团队的绩效评估计划

第一组

我们可以按照以上的9级来分，但是对于我们而言，大家在很大程度上都是同一级的劳动者……所以我们可以进一步细分同一级的排名，比如将整个任务分为等量的小任务，每个人负责其中的一个，而最终大家的排名可以通过完成这类任务的个数来决定。关于如何评价是否完成“任务”，可以通过功能性、是否准时来评价；当整个工程完结时，我们可以做一次评定（review），包括功能、性能和代码的评价，然后大家之间讨论互评。

第二组
对于浮动分数，可以通过每个职位对团队的贡献来分配。队友之间根据各自的贡献给出排序，最后汇总得分。

第三组
一群学生做软工项目（PM、开发、测试），PM：0.3(n*30)分，开发：0.5(n*30)分，测试：0.2(n*30)分

第四组
在团队合作中，每个成员的贡献度不仅仅取决于其工作量，而且还取决于这份工作对团队的意义有多大。我们认为贡献度的计算应遵循如下公式：

贡献度 = 工作量×工作的影响力×工作的不可替代性

第五组
关于管理体系，可以天花乱坠地说很多，但实际和理论会差得很远，我们并不能完全按照一个专业团队去执行。大四是一段美好休闲的时光，很难要求大家训练有素地执行进度，我们只能尽可能友情提示大家一起干一些事，但我觉得做完整个工程应该没有问题。

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走出“自我”和“当下”

在授课过程中，我也看到不少同学还是只关注“自我”和“当下”，不善于跟别人合作，也不会估计别人会怎么想，或者估计“我们的团队将来会发生什么，我要如何应对”。造成这种现象的一部分原因是，不少同学从小就被灌输“搞好自己的学习就可以了”，“把眼下的考试考好，以后就好了”，另一部分原因是，同学们从来没有练习如何与别人合作，估计别人会想什么，估计团队以后会发生什么。

科学家认为，人类有别于其他动物的最大特点是人类大脑里有发达的部分在处理“别人在做什么”和“未来会发生什么”（Interpersonal Awareness & Social Awareness）这些事情。能摆脱[自我/当下]而考虑到[别人/将来]，从而主动为群体和将来行动，这是人和其他动物不同的地方

在成功的大型企业中，人际交流能力和人际觉察（Interpersonal competence, and Interpersonal Awareness）是员工素质培训的一个重要部分，它包括如何与别人建立平等而融洽的合作关系，如何处理矛盾与冲突，如何影响同事，如何给别人的工作做评价，如何能了解别人表面行动下的言外之意、隐含的动机等等。在前文提到的“黄金点游戏”这个场景中，一位参赛者需要了解一屋子的同学大概的思路 ，如何影响他们，自己才能增加获胜的希望。如果每个人独自埋头推导公式，而不管其他人在想什么，是得不出获胜的数字的。

一个软件团队，如果大家都不考虑“别人”、“未来”，光是每个人独立地搞自己眼前的一摊事，是不行的，把自己的代码重构出花来也不行，把SCRUM（史克朗姆）玩到极限也不行。这也是我觉得聪明的同学们欠缺较多的地方。所以《现代软件工程》课包括了很多“两人合作”、“黄金点游戏”以及估算工作量等练习[1]。

上这门课的同学，你觉得这些活动和练习有价值么?

人和人不一样， 你觉得程序员和自闭症的患者有什么联系么?

刷课软件和刷票软件
在大学里，网上选课非常讲究时效——因为好的课程不多，大家都想上。大家也讨论过“刷课机”、“换课机”这样的小程序是否合乎道德和公平。春运火车票也是同样的抢手，那么程序员写一些浏览器插件/专用小软件去搞票是好事，坏事，还是不好不坏？这些行为应该用哪些道德/规定/法律来约束？

团队的职业道德，用户的道德
人们生活，工作在一个互相影响的社会里，每个单个员工的道德，会影响团队的道德。团队领导的行为和决定，也会给 “道德” 做最好的说明。竞争对手的道德，会影响你自己的处境和决定。 每个消费者（用户）的道德，也会对软件行业有影响。

绝大部分的工程师都在某一个企业工作，工程师的成长也和企业的兴衰有很大关系。企业兴旺，工程师也是与有荣焉，很多人觉得是自己的功劳，理所应当提薪升职；企业衰落，很多工程师未必觉得是自己的问题（我的代码很好的，都是经理，市场，老大的问题！）； 企业最后要裁员，很多人为了一些补偿和企业产生纠纷。