微积分下放高中的现实意义
2015-06-16 17:25
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根据媒体报道,2015年高考全国考生942万人,比2014年多3万人。2015年高考本、专科招生计划人数共700万人。也就是说,大约有250万人不能升学。
根据相关调查,全国高中教育阶段在校学生数为4527.49万人,平均每个年级约有1500万人。
综合以上所述,在今年高考录取完毕之后,约有800万高中毕业生进入社会构成社会劳动大军的一部分。这是未来几年的趋势。
如果微积分不下放中学,那么,我国每年增加800万微积分“文盲”进入社会,参与创业。在当今科技发展情况下,微积分“文盲”搞创业,两眼一抹黑,迷迷糊糊瞎闯荡,给社会带来不安全因素。
另外,根据有关调查,全国高中阶段教育(包括普通高中、***高中、中等职业学校)共有学校31255所(?),高三数学教员约有150万人。
实际上,微积分下放中学的难点在于:高中数学师资队伍的职业培训。如果老师不懂微积分,那么,微积分不可能进入课堂。
说明:我鼓吹无穷小微积分下放中学已有三十余年,至今毫无成就。可悲也!
袁萌
6月24日
根据相关调查,全国高中教育阶段在校学生数为4527.49万人,平均每个年级约有1500万人。
综合以上所述,在今年高考录取完毕之后,约有800万高中毕业生进入社会构成社会劳动大军的一部分。这是未来几年的趋势。
如果微积分不下放中学,那么,我国每年增加800万微积分“文盲”进入社会,参与创业。在当今科技发展情况下,微积分“文盲”搞创业,两眼一抹黑,迷迷糊糊瞎闯荡,给社会带来不安全因素。
另外,根据有关调查,全国高中阶段教育(包括普通高中、***高中、中等职业学校)共有学校31255所(?),高三数学教员约有150万人。
实际上,微积分下放中学的难点在于:高中数学师资队伍的职业培训。如果老师不懂微积分,那么,微积分不可能进入课堂。
说明:我鼓吹无穷小微积分下放中学已有三十余年,至今毫无成就。可悲也!
袁萌
6月24日
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