《台湾教育的重建》读后感

（原文写作于2015年1月1日，发布在本人的新浪博客，点击打开链接）
　　新的一年中的第一天，决定要以一种“闲”的心态过下来。午睡后，将已经读了很长时间的《台湾教育的重建》读完。不是说这本书不好看而未读下去，而是近两个月来，时间除本职工作，优先分配给了***中的网络课程，还有，随便在哪儿有了阅读线索，立刻移情了。这不得不说到阅读介质。移情的读物，均为电子书。买了kindle之后，在亚马逊上的购书，有电子书便不再要纸质的，当时有想法，当时下单，当时就能看上，这是新媒介的优势。《台湾教育的重建》便被《教父》、《数字时代的大学》、《教育正悄发生一场革命》、《教学勇气》、《重说中国近代史》等几本书打断。
　　《台湾教育的重建》的作者，是台湾大学退休数学教授黄武雄。这本书也是我读的黄武雄教授的第三本书。可以说，黄教授是近年来对我影响比较多的一位长者。他是一名没有什么行政头衔的教师，却也是能突破自己的学科，对教育从源头上进行思考的学者。初看他的书，我惊叹数学教授居然也可以在哲学、艺术、认知、教育、社会诸领域如此跨越！这对当时处在专业教学困境中的我，产生的就是一种正面的鼓励：走出教学的牢笼，走向教育的天地。
　　我看的第一本黄武雄教授的书，是《童年与解放》，买书的时间，大概是在2009年。这本书剖析了人天生就有的创新潜质，揭示儿童的成长秘密。当时由于习武的缘故，读懂了《道德经》中的一些文字，老子“复归于婴儿”的教诲正映像深刻，而燕子杰老师也正强调“向孩子学习”，书中的观点自然与我产生了非常强烈的共鸣。这让我意识到在自己工作中，遇到的大学生诸多方面的问题，源于其成长、求学过程中碰到的不当的培养。立足自己的本职，决定将恢复大学生的学习本能，帮助大学生（其实还有自己），找到学会学习之路。我也将这本书推荐给孩子尚幼的亲朋好友，在对待我的孩子时，也力争做到“纵容”，给他创造自然的成长环境，而不是绑架上诸多的功利心，去约束他。
　　黄武雄教授影响我的第二本书，是《学校在窗外》。在这本书中，他试图厘清学校教育的定位，那就是两件事，“打开经验世界”和“发展抽象能力”。如果还要有第三件事，那便是“留白”。这是从创造文明，注重人的发展的途径。这样的论述，指出了当下学校教育中，理论与实践严重脱节的弊端，同时也要坚定地做好“抽象能力”的培养。以此为起点，近几年我的工作中，将“实践”作为引导学生的重点，但落点要到理论。我们经历了极致的应试教育后的学生，实践意识首先就太缺乏了，而实践能力，几乎就是在大学中重建。在对学生的指导中，也鼓励他们用实践当先锋，改善自己学习的体验。
　　而看《台湾教育的重建》，则已经到了2014年。在自己的教育实践中，教学中想好要解决的问题，已经有了轮廓，以出版《逆袭大学》为标志，对学生的课外指导也算有了些成绩。我在思考着如何将自己的视野往外放一放。而就在这时，由于种种原因，眼皮子底下的不少有价值的事情，非常遗憾地，被迫暂时停止了，我需要给自己再找一些工作空间。《台湾教育的重建》第一版，出版于1995年，当时台湾发生了“四一〇教改运动”，民间倒逼政府重视教育体制中的问题，并推行教育改革。黄教授所在的左派，对教育问题的诊断是“升学主义和管理主义”，对策主要是“落实小班小校，广设高中大学”。大陆的教育改革正在推进，而对照一下，我的是同样的问题！快递送来书后，一口气看了有1/3，一边看，一边想。的确，这本书将我带到了对体制的思考，从幼儿园，到小学、中学，再到大学，各个阶段的布局，社区大学、职业教育、学术型大学，公办大学、民间教育，我们期望这样的多样化。我重新找回了十年前的想法，着眼教师发展，发起并组建了学校里的群众性组织“教育教学研究协会”，团结和鼓励更多的同事，直接为个人的职业能力提高找途径，间接地也推动教育教学改革。随后在实施过程中，也小心翼翼地把握着节奏和平衡。
　　正如我传达给不少同事的信息“我们在教育教学中现在面临的问题，发达国家几十年前正在解决，不少文献可供我们参考”，《台湾教育重建》当中面临的问题，也正是我们现在最突出的问题。由于文化同源，政治环境相当，其中论证的问题更有启发。文凭主义、利益各方的互不相让、弱势群体的保护，宏大的场面，细微的枝节，处处叩动我心。中间的1/3是在两个月中碎片的时间里看过的，而在今天，静心一口气将最后的1/3看完。其实今天看的内容，是第三版中在时隔“四一〇教改运动”十几年后的一些总结和反思，深深地体会到，要尊重各方诉求而改变体制的复杂性。
　　黄武雄教授已经是年近八旬的老人了。《台湾教育重建》的结尾处，他对自己如此深入地参与了教育改革的运动进行了总结。他自称是一位有责任感而无使命感的人，且擅长论述却不适宜当领导人。机缘际会，他做了一些教改核心的事情，但由于个人性格、民间组织的各种限制，他肯定了教改运动的价值，但的确遗憾也是不少。
　　联想我自己，现在写文字多了一些，说论述，其实功力尚弱，而且的确不能胜任组织协调的工作。放弃了自上而下做事的很多机会，自慰于争取自下而上的推动，实际上，使命已然放弃，定位退为能做多少做多少，剩下的，也只是一点责任感。所幸的是，从大局上，我们迎来的时期，全面深化改革正在加强，反腐倡廉力度空前，尽管各种怪象正横亘眼前，但我们这样扎根基层，直面问题的教师，可以有更多的期望。
　　感谢黄武雄教授的启迪！2015年，继续前行！