下学期开设全校公选课的：《学习与创业》公示和建议征集

关于开设《学习与创业》公选课的申报书 
注：这是丁老师写的一份公选课申请书，下学期由我和丁又专老师面向全校学生（主要是大一大二），一起讨论“学习和创业方面”的话题，目的是想引导大家来学习，不再迷茫或少迷茫，成功地读完大学。现请大家给出些建议和想法吧，谢谢！本申请主要由丁老师写的，在此表示谢谢！并对丁老师的付出表示敬意！

一：申报人简介.................................................................................................
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二：开设目的.....................................................................................................
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三：课程意义.....................................................................................................
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四：课程概况.....................................................................................................
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五：课程内容.....................................................................................................
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六：师生互动形式..............................................................................................
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七：还想补充的话..............................................................................................
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 一：申报人简介

丁又专，博士/讲师，模式识别与智能系统专业

信息学院，电话：13822545880，QQ：303727350，Email：dingyzh1982@163.com

易学明，硕士/讲师，计算机软件专业

信息学院，电话：13828220415，QQ：120912377，Email：yi_8514@163.com

 二：开设目的

2014年下学期在尔雅平台上开设了一门面向大一新生的公选课《创业创新执行力》，课程形式为线下+线上相结合的模式（6学时线下+20学时线上，算一学分）。

在短暂的3次线下课程中，尽可能以 课程引导、活动交流为主；课堂外主要通过QQ群（创业与MOOC交流群：90363642）、邮件、面对面个人交流等形式展开。整体来看，学生反应良好，已完成问卷的同学中，60%收获较多，40%的学生认为一般或者没有收获。

从学生的反馈中，发现课程的不足：（1）线下课时太少；（2）线上视频学习的时间需要短一些（12小时，32个视频，每个视频22分钟左右）；（3）教师的反馈不及时。 

我个人觉得，这个学期执行力仅有三节课，上课机会十分的少，在这么短暂的时间里要传授一些理论知识是不是很切实际的，不过，令我十分开心的是，这稀少的三次课程的机会，让我学到了在其他课堂上10节课的经验，因为，老师教会了我们方法。我建议，老师能将课上计时的方法坚持下去，因为这会潜移默化的提高我们的效率。还有倾听同学们的问题，根据当今大学生最普遍的问题，提供给我们建议与指导。这样可以有针对性的解决我们切实的问题。另外希望能分享一些好的学习平台。其实，这些老师你都已经做到了，只是希望你能坚持。（杨欣婷）

 同时，大一学生对如下方面有较为强烈的需求：

学习方法介绍与引导；

更多能够参与的实践活动；

灵活的线上学习方式；

校园创业实践类项目的指导；

 更加丰富多样的课程资源（视频、书籍等）；

多样化的师生互动交流方式。

同时，本学期申请了一个校教研教改项目——基于线上课程的慕课教学改革与实践——以《创新创业执行力》为例，希望能够在课程改革方面做出一些新的尝试。 

总结起来，课程开设目的有四个：

引导学生顺利完成应试教育向自主教育的转变；

探索新时期下课程的组织形式；

 探索使用新媒体信息传播技术，提高学习的时效性和便利性；

了解学生使用新媒体技术的有效性与学生接受度（微信、短信、QQ、微博Email等）。

 三：课程意义

首先，在新网络时代，新思想新形势下，全球教育正在发生以信息化技术为核心的一场全所未有的变革，如MOOC，微课，云课堂等。

其次，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》吹响了信息化教育改革的号角，给出了信息化十年发展目标。所以，一台电脑一个投影仪只能是教师板书的替代而已，是不适应时代的发展。从世界形势到国家政策，决定了现代的教学课堂一定是信息化特征的新课堂！

再次，我校高度重视学习与创业类课程建设。《学习与创业》课程的开设，也是对高副校长牵头申报的关于学生学习指导项目的有益补充（其中“加强指导队伍建设，开设相关课程”）。

本课程是一次信息化技术和新媒体技术下的现代化课堂尝试和实战。

 四：课程概况

《学习与创业》课程，主要参考资源如下：

烟台大学贺利坚老师开设的《大学生学习指导》（2012级链接，2011级链接）；

学业类课程《YC创业课》（链接）；

 学堂在线《财务分析与决策》（链接）；

 总学分：1.5学分（24学时），其中线下交流14学时（7次）、线上学习时间20学时、其他实践作业时间另计。

课程安排：每2周安排一次线下课程。

课程规模与人数：1个班200人，或2个班400人。

 五：课程内容

《学习与创业》课程，一共分为9个专题（线下7个，补充2个在线交流），内容如下：  

第一部分：线下课堂学习
 专题1：破冰之旅及大学学习

师生之间相互认识，了解学生基本信息；介绍大学学习方法，MOOC入门。

课堂活动：《掰手腕》游戏——发现优势。

课后作业：（1）针对全校课程表，选择旁听高年级的感兴趣的课程一大节，并写下听课总结；

（2）选择一门网络MOOC课程，上一次课，完成作业，写下学习总结。 

专题2：放飞优势

介绍九型人格等内容，让学生了解自己的优势与短处，“发挥长处，管理短处”。

课堂活动：九型人格36题在线测试（链接）。

课后作业：（1）邀请2个室友进行测试，判断性格测试的准确性；

（2）推荐阅读《放飞你的优势》（笔记链接）。 

专题3：创业初步

以真实的创业经历，分享创业的过程，体验创业的乐趣。

课堂活动：争取邀请一个成功校友，以座谈的形式开展；同时提供备选方案；讲座和讨论结合形式，谈创业的灵感。

课后作业：（1）《YC创业课》（链接）第1-4课；

（2）从本课程同学中，组建创业团队，写出初步计划书（A4纸1-2页）。 

专题4：在校实践之旅

介绍在校期间，学生可以参加的主要实践类活动（如挑战杯、ERP沙盘大赛、智能车比赛等）。

课堂活动：争取邀请校团委、一个热心的指导老师，以座谈的形式开展；同时提供备选方案。

课后作业：（1）阅读往届比赛获奖项目名单，修改计划书（重在落实性方面）；

（2）观看网易云课堂课程《【简快阅读-1】这样读书，你会更高效！》（链接）

（3）《YC创业课》（链接）第5-8，10课。 

 专题5：这样读书才有效——拆书之旅（I）

介绍实用类书籍的阅读技能——拆书，用以提高同学们学以致用的能力。

课堂活动：随机抽选10-15人，进行现场拆书《高效能人士的七个习惯》（案例链接），计划邀请“湛江读行侠”（链接）会员前来主持拆书；备用方案为老师主持。

课后作业：（1）阅读《这样读书就够了》（链接）；

（2）《YC创业课》（链接）第11-16课。 

专题6：细节决定成败

介绍日常交流中考虑的细节问题，如发送邮件/短信，公共场合中的文明礼节（手机静音等），称赞他人等。

课堂活动：视频欣赏与案例分析。

课后作业：（1）发一封“地道”的邮件给老师。

（2）《YC创业课》（链接）第18-20课。

专题7：完结篇——学生汇报

学生创业实践活动分享及课程总结。

课堂活动：学生团队分享演示与答辩，学生打分票选“最佳团队”等。 

第二部分：在线交流
专题8：高效学习——搜索技能简介

安排在第2-3次课之间，交流时间2小时，使用微信课堂（或 YY语音、QQ群视频）形式，介绍互联网时代怎样提高自己的信息搜集能力。

 

l        专题9：这样读书才有效——拆书之旅（II）

安排在课程结束后，巩固一下学生的阅读能力。 

六：师生互动形式

以下形式，2-5均已经使用过，微信公众号和微博帐号已经申请。

①　微信公众号和微博帐号（慕哥）：打造一个专门针对大学学习与创业教育主题的公众号，定期推送高质量的内容，利用2-3年时间，打造成一个在海大有一定影响力的学习品牌。

②　创业与MOOC交流群（90363642）：师生互动交流平台，以及在线交流。

③　短信：针对没有智能手机的学生，发送相关学习信息，据参与调查的502个海大学生中，约3%的学生没有智能手机（16人）。

④　问卷星网站：利用问卷星网站（后期开发相应的APP）完成简单作业与调查（海大MOOC调查及调查结果，502份问卷）。

⑤　金山快盘协作：在线交作业，以及作业互评等。 

七：还想补充的话

    在教师教学发展中心、教务处高教室等部门的帮助下，申请人对教学进行了一些初步尝试，也发现存在很多有待继续改进的地方。慕课（MOOC）与翻转课堂形式，对非211的高校，特别有促进作用，如网络优质的MOOC资源。然而，“酒香也怕巷子深”，只有在学生最渴望学习的大一阶段，教师“努力”引导一下，才可能让学生真正爱上学习，主动学习；挖掘自身天赋，倾听内心声音（Follow My Heart），成长为真实的自己，从而真正在大学学有所获；特别是对于部分还处于迷茫阶段的学生。

易学明老师在教学领域不断探索（教学博客链接；班主任工作博客链接），主动拥抱MOOC浪潮，已经取得两门MOOC证书（北大：翻转课堂和教你制作mooc），对教学与教育有很强的热情。

丁又专，职场新人一枚，从教4年，理想就是成为一名“有助于学生成长的老师”（教学博客链接），最近也在中国最大的MOOC社区（果壳网MOOC学院）申请了一个“万有青年养成计划”——第一门慕课计划——在广东海洋大学推广MOOC学习，希望能够在教书育人方面做进一步的尝试。

衷心期盼能够获得教务处的帮助。 

申报人：丁又专，易学明
2015.01.05