快乐与激情的大学——我的文集

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前 言

　　算起来，这已经是当老师的第19个年头了。包括第一年担任助课和辅导员工作，一直在和学生打交道，一直在从事着高等教育的工作。由初登讲台的菜鸟老师，到面临困惑以至于让自己差点让出了这三尺讲台，再到转型担任机关的教学管理干部弃教从管。当再次将自己定位到一线教师之时，这次复归爆发出了从未有过的激情。是啊，一个人的事业由激情开始，并不意外。当一个高潮过后，低谷的出现亦属于正常。在低谷中待的久了，一种走向是平平稳稳地度过余下的职业生涯，中规中矩，甚至也还可以将这份工作兢兢业业地干下去。而另一种走向则是从低谷中走出，达到另一个高度，这时面临的将是一个全新的世界。

　　这两本集子记录了我在走出低谷找回自我后，通过博客记录的平凡工作。用四年的时间，仅收录到集子中的文字就达到近30万，这个统计出乎我的意料。这些文字，又承载了多少曾经的快乐与焦虑。不少文字是凌晨码出来的，常常是白天发生过的事，到半夜时忽然醒来，以至于辗转反侧无法入睡，及至了无睡意之时，悄然起床，文字自然从手下流出。写作是我保持工作激情的一种方式，写作也带动我看了不少的书，视野从此而打开。我的写作首先是写给自己的，求真成了首要的原则，久而久之，让自己更能追随内心，写真话，写心里话，一些致使教师群体情绪低落的事情，却可以写出不落俗套的激昂，引导自己坚强面对。逐渐地，这种不断强化的激情呈现出了一道道清晰的脉络，形成了自己在教育观念、教学方法方面鲜明的立场，让自己的工作更加得心应手。与此同时，也吸引了一些粉丝，这些文字也成了与这些志同道合的同行，以及追求进步的或渴望从迷惘中走出的学生们交流的载体。现将这些文字整理在一起，无疑将更方便和同行及学生的交流。
　　文集的上册侧重于“教”的话题，主要目的是便于同行开展交流。“关于我”的话题放在最前面，便于读者了解这个安于现状、追求幸福生活而又愿意挑战制约，能够在教育事业中倾心投入的“迂者”是如何炼成的，从而了解迂者与众不同的观点以及不少“出格”的行为。随后的“教育教学观点”、“教学方法与手段”、“感想与总结”记录了我学习、工作的片段，以及在工作中思考得到的启示。
　　文集的下册侧重于“学”的话题，读者群的面向是学生。“教育故事”中，几件不愉快的事情对我的思想影响至大，直至现在也把握不定是否处理得当，放在前面以求进一步的争议。当然，我的教育故事中更多的是让人舒服的事情，正常的事情往往不具备新闻价值，仅有少数的被做了记录。在学习指导的话题上，离不开我担任班主任的，两个刚刚毕业的班级。“班级指导”中文章均来自新浪博客“我的08学生”专栏，是在班级处于不同年级时，在几次主要的班会上对同学们提出的总体要求。无论是平时的教学，还是班主任工作，学生们都乐意向我提出问题，我将同学们的疑惑及我所想到的关于学习的话题编入“学习指导”部分。现在，我开出了一门自己很喜欢的全校通选课“大学生学习指导”，这也将引领我进一步深入这个领域，帮助同学们解决学习中遇到的方法和思维问题。当然，也有学生的问题和专业学习有关，这部分文章归入“专业学习指导”部分。近几年，由于扩招的影响，很多老师深感“顾不上”做很多事情，自己也有同感，而学生的学习又非常依赖老师能够关注到具体每一个人。这是一个不可调和的矛盾。我的解决方案是发展有专业背景的学生社团，充分利用学生的力量，在互帮中共同进步。“专业社团指导”的工作刚刚起步，但这是我未来几年想要倾心投入的领域。
　　实际上，老师必须关注学生“学”的问题，而学生了解一些老师“教”的话题也有不少益处。所以，文集上下两册的安排并不是对读者阅读范围的限定。就一篇文章而言，其中有教的成分，也有学的成分，教和学分不开，无论放到哪一部分都有二难的窘境。有耐性的读者不妨通读，但这也无疑加重了作者的心理负担：我那罗嗦的文风不免要占用您宝贵的时间了。
　　激情的工作还要进行下去，这是快乐生活中最重要的一部分。写作也将继续下去，这本文集也只是一个开始。随后更多的话题请关注我的新浪博客（http://blog.sina.com.cn/sxhelijian）和CSDN博客（http://blog.csdn.net/sxhelijian），前者的主题是“心系教育，热爱生活”，而后者的主题是专业教育与IT学习指导。
　　最大的愿望，普天下的学子也能获得本来该有的快乐和激情。

目 录

上册-为教篇
第一部分 关于我 1
　我的教师路 2
　是兰大文科楼的辉煌灯火让我找到了自己 17
　我的三段高等教育——写在博士毕业之时 20
　我在烟台参加母校百年华诞庆祝活动 28
　我的“烟酒观” 30

第二部分 教育教学观点 34
　误人子弟？ 35
　杂议学生给老师的低评 40
　课堂教学工作中的坚持与创新 42
　缺乏个性还是个性不足？ ——兼评教师应坚持“对个体的关注” 45
　大学老师的底线 48
　文摘与评论：莫让“教育使命”沦为“教学任务” 50
　教师知识结构的新体会 53
　提前体验——工程教育中的法则 55
　静思录——教育教学中的事 59
　向米新江老师学习 62
　我在教学工作会小组讨论中的发言要点 66
　我对学风建设的建议 69
　关于改进我院学生工作，改善学习风气的建议 75
　关于未来IT工程师协会及其筹备进展情况 81
　让改革成为教学工作中的主旋律 84
　呼唤改革——兼评陷入乱麻之中的津贴方案 86

第三部分 教学方法与手段 88
　将时尚的互联网引入教学中来 89
　我后悔的事…… 96
　关于抄不抄作业的讨论 97
　C++程序设计三周教学记录 99
　C++课程教学改革问卷调查报告 103
　我的多媒体课件风格 115
　在教学工作中应用BB平台的心得 120
　借《形式语言与自动机》课程，继续教学改革尝试 123
　《多媒体技术》课合作案例研究指导（节选） 125
　《多媒体技术》课程考试改革总结 130
　科技文献课程考核方案 132
　“把学生带到图书馆”的实践 137
　起草毕业论文格式规范把关要点 139
　请马云到班会做报告 142
　我这样监考 144
　同行听课——走进课堂的体验 147
　接受学生的教育 149

第四部分 感想与总结 152
　何时不再群体性沉默？ 153
　抱到何时才算止 154
　一则短信引发的关于标准的思考 156
　教学反思：还得要他们学！ 161
　面对“问题”学生“哀其不幸，怒其不争，助其成功” 164
　有感于“国家承认的学历” 165
　让我们一起走过 168
　学生来信及批注 175
　教师节给老师最好的礼物 179
　两年班主任工作的总结 181
　监考乱想 184
下册-从学篇
第一部分 教育故事 187
　我和2009届毕业生的故事 188
　将斗争进行到底 194
　将斗争进行到底——续 197
　面对官僚，我们绕道而行 205
　我把学生赶出了课堂 208
　神棍节，我的欣慰与感动 211
　粗口门事件的完结 214
　在人人“卧底” 216

第二部分 班级指导 219
　2009年元旦写给我那100个宝贝学生的话 220
　做最好的自己，做自己最好的老师 222
　关于规划 224
　重视在班级活动中的自我完善 226
　写给“有电脑”一族的同学 228
　大一最后一次班会 230
　精英 or 大众，大二见端倪 231
　改变，从今天开始 234
　追寻真正的自由 236
　大三学生，让我们共同创造活泼向上的集体学习氛围 239
　张开你的金口，走进更加精彩的世界 242
　大三下学期，不得不去务实了 246
　用草根的方式思维和实践 248
　送给毕业生同学：该什么样就什么样 251

第三部分 学习指导 253
　大学生，请将“是否有用”的问题留给未来 254
　杂谈“专业”和“有用没用”的问题 256
　大学内的“学无用处论” 258
　让大学在个性化的学习中绽放 263
　学习、提高、创新小悟 265
　我付出了那么多，为什么还会这样 266
　一位爱学习女生的疑惑 269
　学生的疑问：我该看什么书？ 272
　坚持塑造独特的自我 274
　自由新悟 276
　主动，永远的法宝 277
　骨与气 279
　努力了就没有失败 282
　上大学究竟是来干什么的？为什么会是这样？ 285
　与“混爷”同行——关于一封同学的来信 291
　在不公平面前 294
　这几个时间你是怎么过的？ 296
　你为什么不能逃课 299
　论逃课 303
　考试前后该想些什么 305
　“差生”，不要再拿兴趣说事 308
　振作只需一个理由：日子不能这样过 311
　不比钱 313
　批判性思维与“反着理解” 315
　给大一新生——明辨是非，以行践之 317
　给大一新生——行动起来，冲破束缚 320
　从新生的学业规划谈起 322

第四部分 专业学习指导 325
　改变学习模式，在课外学习中获得突破 326
　触类旁通——答学生问 331
　关于编程与考研——对一封来信的回复 333
　用邻家的蛋，孵自家的鸡——推荐编程练习好平台 335
　开发经验和屁股的关系 337
　一封来信——成为合格的程序员 339
　我对接受培训和大三学习生活安排的看法 342
　关于考证——将多余的精力用到哪里去 345
　关于成才、选课、学习、考研诸事 347
　为圆梦做好准备 351
　答疑：一名大四学生的选择 354
　不能只看不干——给又一位准大四学生的建议 358
　抓紧发展专业特长的黄金时期——答同学问 360
　在专业基础课学习中品味儿攒劲儿 363
　这几个时间你是怎么过的？ 366
　答“我很惶恐” 369
　解疑：浪费两年的计算机专业学生如何走出低谷 371
　写给不喜欢编程的编程能手 373
　和刘金英谈研一学习及文献阅读 375
　冲破应试思维制约，改进学习方法，保证学习效果 378
　挂了羊头就要卖羊肉 382

第五部分 专业社团指导 384
　CSDN高校俱乐部成立仪式上的发言 385
　用新的思维做新事 387
　“三无”教师试探本科生合作学习的入手点 389
　冷静对待不当评论 392

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