处理教材：Controlling Execution of "Thinking in Java"

——关于以TIJ为课本的Java教与学的方法在本章的介绍中，随处可见作者将java.lang和java.util包中各种类的用法潜移默化进基本概念的教学里面，希望通过逐渐的经验积累，帮助学生走过这个相对有些枯燥的积累过程。但是，这里还是再次用到了import static来方便地产生数组，作为我们的课程，这里必须放在实验课。某一些习题，可能有些繁冗，比如判断一个数是否为质数，这样的题目显然是在学习C的时候重点要做的，C++可能又做了一遍，因为是一个纯粹面向过程的解决方案，用java写这个算法，体现不出java的优势，所以，我选择了舍弃。对于带有标号的break和continue，虽然java限制了标号只能出现在循环语句（for、while、和do）之前的那一行，将标号的作用仅用于退出多重循环，但是，这仍然是难以用得上的，同样，我也没有包含在PPT中。本章实际上作者包含的练习比较重复，而有的知识点又没有得到锻炼，我减少了一些，换成了两个练习，一个专门用于训练foreach和字符串处理的“把一个字符串中所有的小写字母打印出来”和用于训练Switch用法的“成绩分级”。TIJ中的练习有一个基本特征，就是面向测试JAVA的各种特性，所以，程序逻辑基本不难，但是会很有趣。Eckel的教学风格也是如此，就是让你在有趣的练习中熟悉JAVA的各种特性，使你对JAVA语言特性和良好编程习惯有一个很好的基础。我除了在一个地方，就是本章的最后一个习题，即练习10，确实是一个比较新的数学问题以外，我主要是看上它的新意，其他的都是满足Eckel初衷的，如果是自觉数学能力不够的同学，可以选择做练习9，练习的效果也是一样的。这一章因为内容简单，还没有足够显示出作者的功力，但是到了下一章，从讲授this指针的三种用途开始，就开始体现出作者对JAVA的深刻理解了…非常值得期待哦！本章比较短，但是很适合用来锻炼编程的感觉。希望同学们充分地练习，特别是锻炼用记事本直接写程序，这样才可以逐步对编程产生自信哦！