处理教材：Operators of "Thinking in Java"

——关于以TIJ为课本的Java教与学的方法

从第一节课的教学情况来看，虽然阅读API文档界面是构成JAVA实际能力的重要基础，但是至少应放在Overview结束以后，所有重要关键词均已被介绍的情况下，TIJ对此的处理时非常恰当的，在TIJ中，API文档第一次出现是在讲述HelloWorld程序的时候，而在此时，所有关键词都已经介绍完毕。而对于JDK下载安装的介绍，TIJ并没有提及，我认为比较好的时机，仍然是在Overview之后紧随。
关于is-a和is-like-a的问题，其实我认为现在对学生可能还是一个过于高级的话题，问题可以表述为“继承之后，我们既可以加入新的方法，也可以覆盖原来的方法。但有的程序员认为只有后一种方法才是‘好’的继承方式，有的程序员认为前一种也是很‘好’的，那一种观点应该接受呢？”对此，TIJ也并没有在前三章讲清楚，所以，这一部分我会选择跳过。
单根继承体系的优势这一节，文字表述过多，暂时没有想到如何配图，这都是制作PPT的忌讳，实际上不需要单独的一页PPT，不如放在讲到Wrapper的时候顺便提到；关于对象可见性和生存期，主要是Garbage Collector的介绍，放在“Where storage lives”这一节中介绍；Container可以在“Everything is an object”中讲到数组的时候提到。
关于java与Interner，我基本放在了课程的开头，谈到Gosling和Sun的故事的时候。而对于多线程、异常处理等特性，这些概念对不是从其他语言的程序员转移过来的初学者，是很难理解的，所以，只适合放在具体的章节中。
关于英文表述，起初应尽可能避免大段英文，而作为术语介绍，同学们逐步熟练中英文表达方式之后，逐渐增加。
在Operator一章中，首先提到了，为了简化System.out.println()的写法，可以使用一种import static方式，就是直接“进口”其他类的静态方法，以便像使用C语言“全局函数”那样的简略表达。但在这里，却没有把import static解释清楚，只是告诉读者要等到Access Control那一章。我试着把import static详细解释了，用了8张PPT，远远超过我的“预算”，如果放在这一章开头的话，已经可以作为Operator一章中的1/3了。我想，还是先暂时不介绍这种“简略”方式了，毕竟，这只是JavaSE5引入的一种新模式。对于运算符优先级（Precedence），Eckel在序言就指出了这是“简直永远都用不上”的一个知识，“哪些类型支持哪些运算符”的总结性知识也与此类似。我用Java从来没有意识到这两个知识的存在，所以，我也同样选择略去。
TIJ的一个很好的特征是在练习基本操作的同时，融入了比较能够锻炼编程建模思维的练习，比如P93的Excercise5和6，对初学者是很有练习价值的。
对于位运算和移位运算，我就没有包括在课程中了，因为在我看来，这些知识应该是用到的时候再去查的，所以TIJ和CoreJava常成为“枕边书”就是为了这个原因，何况我们的同学们对16进制、8进制、2进制还是有一些不懂的，一般也很难用到。
关于一些有趣的小特性，如Promotion和其他一些有趣的总结，我节选做成了翻译题，请同学们翻译后发表，希望能有意识地锻炼到同学们的计算机英文阅读能力，这对未来成为高端人才是一个绝对重要的基础。
在前两节课，我们没有太多编程的练习，但是因为没有纸质课本，还是请同学们如有可能的话就课前打印了。这两节课主要讲述性的内容，只是在上面做简单的笔记，比如准备要问的问题、英文术语的中文解释等，在未来的学习中，课堂编程作业更多直接写在上面或背面，以便于以后复习。