科学的评价学生，促进全面发展

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科学的评价学生，促进全面发展
文兴小学：薛春[/align]
在新课改的热潮中，评价的重要性受到了前所末有的关注。有什么样的评价机制就有什么样的教育。教师对学生的评价，伴随着教育过程，对学生的成长起着极为重要的影响。长期以来，传统评价存在着许多误区，它忽视了学生精神世界，忽视了学生的个性差异，忽视了后进生的优秀品质，忽视了好学生的不足。它以选拔为目的，把分数作为评价学生的主要标准，这种评价导致学生为获得高分极力迎合教师的意图。而不敢发表自已独到的见解，压抑了学生的创新思维，挫伤了学生的积极性，最终导致教育“金字塔”现象。作为新课程、新理念下成长的老师，对学生评价的主要目的不是为了甄别学生的好坏，而是为了通过建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系激励学生的学习。要关注结果，更要关注过程。关注学生表现出的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立信心。充分调动学生的积极性，使学生能可持续发展。
因此，我们需要研究如何巧妙实施评价机制，最大限度地发挥评价的激励功能。在实践中我们应做到评价内容丰富化、评价方式多样化、评价手段人性化、评价目标发展化、评价渠道多面化。
一、评价内容丰富化。
评价要有一个正确的人才观和质量观。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。看一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度、学习方法、学习习惯和心理状态。学生掌握知识的情况是评价的重要内容，但不是评价学生的认识、能力、态度和情感等，以促进学生全面发展。所以，我们要丰富评价的内容，多增加几把评价的尺子，不仅关注学生的学业成绩，而且注意发现和发展学生多方面的潜能，使更多的学生受到鼓励，从而更加自信，走向成功。如：除了对学生的学业成绩进行评价外，对于学生的注意力，在课堂上讨论发言的表现，动手操作的积极性等，还要进行情感评价，对学生的点滴进步或优点要给予充分的肯定和赞扬。这样用评价学生的成功，激发了学生的学习兴趣，增强了学生装主动探究知识的积极性。学生学习着、快乐着、成长着。
二、评价方式多样化。
“一次考试终身”的时代已经过去。考试的效力是有限的，考试的结果——分数，并不能代表学生全部综合素质的水平。因此，在评价过程中，我们不可单纯采取的考试方法进行评价，而应该根据学生的个别差异，运用多种多样的评价形式和方法，除了考试之外还可以开展各种竞赛活动、评选种种能手、进行作业展览、建立成长档案袋等等，这些都是深受学生欢迎的评价方法。
三、评价手段人性化
评价学生是老师的责任，也是教师的权利，说出一句话，用出一个眼神，做一个动作、表示一种态度，对我们来说都是很容易的事。但是当我们决定说这些事之前，是否想过它带给学生的将会是什么，它可能引起的后果是什么？为了对学生负责，教师千万要谨慎，慎重地使用手中的评价权。成长需要激励。面对成功或失败的结果，学生最需要的是教师的鼓励，最期待的是教师的鼓励评价和积极的肯定。“别着急，再试一试”，亲切的鼓励，能主失败走向成功。一味地责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做的勇气，由此可见，教师用起表扬的武器，采用人性化的评价手段，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。就能促进学生的可持续性发展。特别要注意的是“非语言评价”，一个微笑、一个亲呢的动作，一个眼神都能说明一个问题，都在进行一种评价。所以，也要求老师提高自己的修养，举手投足皆成“评价”。
四、评价目标发展化
对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展，教师要用发展的观点和标准来评价学生，教育评价不是为了甄别和选拔，更重要的是为了改进和提高。所以，我们坚持了解学生发展的需要，以发展的眼光看学生，构建发展的需要，以发展的眼光、重点衡量学生的发展率，看学生是否在原来的基础上有新的发展和提高。要看到中小学生正处在成长发展的过程中、他们每个人都有着巨大的发展潜力。现在的丑小鸭变成白鹅。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化的、固定的眼光看他们的进步。在评价标准的掌握上，要有一定的相对性。帮助学生认识自我，建立自信，促进学生进步。在评价标准的掌握上，要有一定的相对性。帮助学生认识自我，建立自信，促进学生装在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能。例如：在学习过程中，对后进生出现的问题，采用延迟评价和分解评价的方法，有针对他们进行的补偿练习，每练习一次，每前进一步就进行鼓励，使后进生切实体会到经过自己的努力，学习一定会提高的道理。
五、评价渠道多面化。
即建立以学生自我评价为主、学校、家庭、社会、教师、学生、家长共同参与的学生评价制度，形成一种交帮助的评价网络，形成各主体之间的相互监督、相互帮改的群体关系。作为教师，要注意引导学生装从发展的角度、从美好的方面支评价，以评出斗志、评出干劲、评出信心。同时注重学生自我评价能力的培养、使学生由被动接受转向主动参与、在自我反思性评价中看到自己的优势和不足，这样更有益于发扬成绩，矫正问题。
当然，评价不是目标，而是为了更好地达到目标。教师要适应新课程理念的要求，正确、科学地评价学生，使学生全面素质得到均衡协调的发展，走向自信，迈向成功。一次真诚的赞许，或许会让学生享用一辈子。不要吝啬自己的赞美之间，多给学生一点阳光吧。