社会科学阅读引导：如何完成繁重的指定阅读材料

面对社会科学中任何课程繁重的阅读材料时，逐字逐行的阅读实际上是很难做到的，你必须学习广泛且集中的阅读方式。虽然仔细的阅读并诠释文本是社会科学的传 统之一，却通常难以实践，特别是在导论或中等程度的概论课程中。相对于逐字逐行的阅读方式，请参考以下建议让阅读更为有效率。

I.以月和周来组织阅读进度

仔细浏览所有的阅读材料，估计总量并尝试将所有的工作以周为单位做分配，有时指定的材料并非平均分配在每一周当中。虽然阅读文献多且不均，尽量尝试保持稳 定的速度进行，可减轻负担且容易管理。建立自我的“报告工作进度表”（每篇报告所需时间应包含草稿、请他人评论、修改及完成稿）。

II.一切从摘要、前言、导论、结论开始

一般来说，作者会在摘要、前言、导论、结论等部份精练的说明文章重点，从这些地方开始阅读，可以帮助读者迅速理解要旨。然而，相系阅读文本也是必要的，那可以帮助读者了解与主题相关的例证。通常每一段落的主题句（第一个句子）都与整段的主题以及作者的主张密切相关。

视察性的阅读（一本书或一篇文章）：

阅读书名页与前言

仔细阅读目录以了解内容架构

检查索引

阅读出版者对书的内容简介

概略浏览关键性章节的首末段结论

重新组织自身对此议题的了解度，分析其基本的重点以及关键性的说明要素。也许你对此议题一无所知，利用这一点，列出一张表说明你希望从作者那里得到什么样的讯息。

III.如何阅读并做笔记

阅读文本并在旁边记下段落重点（或利用自黏便条纸、笔记本）。完成第一遍后，重新读过并以纲要方式整理笔记，重新组织句子与段落，试着将大量的文本浓缩成 精练的笔记。（确定引用的精确度，以方便未来使用时，清楚引用他人的研究或声明，勿使自己无意中抄袭他人文章。）只画重点是不够而且被动的，对学习毫无帮 助。为了充分了解文本，你应该在脑中以不同的角度重复思考内容，并以自己的措词用字重新阐述。

分析式的阅读：

将书或文章内容主题式分类，分析各主题适用于何种研究方式，本书的整体概念为何？

依序列出内容的主要部份并作成纲要。

定义出特殊的问题或作者尝试解决的问题。作者希望解决什么难题？你也必须思考这份文献与课程主题的关连性，为什么老师在此指定这份读物？课程纲要中的主题为何？此文献可以提供此主题解答吗？

作者提出了什么样的理论性说明？理论性说明应包含“关联性”。例如，反常行为的结构性理论推测反常行为是社会结构的产物，换句话说，社会结构导致反常行为。

作者运用了何种概念与变量？定义关键字以熟悉作者的表述。了解论点的细节。以上面的例子来说：什么是社会结构？什么是反常行为？结构理论者假定读者了解社会结构一词的意涵吗？你是否需要找出其意涵以了解文本内容。

比较此作者的论点与其他相关议题之论述，相同与相异点为何？
How does the author's argument/position compare with that of others who address the same question or related questions? Where are the points of similarity and difference?

作者创造的价值判断为何？作者希望与读者共享何种价值？哪一些作者的假设是具争论性的？

作者依据何种方法论？（你不应只了解作者使用的方法，更要知道针对此论点，何种方法是更合适或不合适的。）本文如何论证？找出例证来了解作者的论点。

判断作者解决了什么问题，什么还未解决？作者是否知道自己并未解答此疑问？如果你不同意作者的论点，是基于何种理由？作者是否千篇一律、引导错 误、毫无逻辑、不够精确或者不够完整？公正的评论，不要以个人的偏见或特殊喜好下评论。论点是否前后一致？证据（本书的作者提供的或者其他该领域内所提供 的）是否支持论点？

IV.摘要
IV. Abstract

所有的引用文献
主旨：一至两句话。
细节：三至四段完整架构的段落。
主题说明：依据作者的概念，列出三至四项关键字说明。

V.我建议学生参考Lee Cuba所著《社会科学书写导引》(A Short Guide to Writing About Social Science)第二版一书 New York: Harper Collins, 1992出版，以更了解社会科学的书写与阅读方式，学习摘要式与总节式的阅读方法，对于本课程或其他课程都非常有帮助。