远程教育之困局 推荐

远程教育经过几年的发展，仍然不温不火，似乎有些说不过去。随着互联网的发展，基于互联网的很多东西都火起来了，比如在线聊天、网络视频、论坛以及现在的BLOG等等。远程教育（e-Learning）可以说是集这些互联网应用于一身的，却处于这样一个尴尬的境地，不能不让我们为其探求根源。

一种互联网的应用的成功其很大的因素在于其内容。比如论坛，如果一个论坛中的内容很少或其中充斥着广告等垃圾内容，这个论坛离关闭也就不远了。而如何这个论坛法帖的人特多，人气就旺，这个论坛就会很有生命力。基于此，我们来看看远程教育的内容。课件构成的远程教育内容的主体，课件内容的来源于学习平台运营商本身，这样一个平台可提供的课件资源就非常有限，同时由于各个平台使用课件标准不一样，因而不同平台上的课件不能相互交换，从而进一步限制了课件的来源。基于课件资源的希缺，学习平台的吸引力就大打折扣。

再看看远程教育网站的运营模式。先看赛迪网校，她依托于软考，脱胎于认证考试的辅导培训。再看101网校，其招生简章如下：
　　一、招生对象：初、高中、小学三年级至六年级各年级学生、学龄前儿童
　　二、任课老师：由四百余名重点中小学各门主课一线任课老师和教育教学专家主讲
　　三、课程版本：人教版、人教版（五四制）、人教实验版、北京版、开明版、首师大版、北师大版、浙江版、江苏版、华东师大版、科教版等三十余种版本
　　四、开设课程及收费标准：

可以看出，她脱胎于现行的小学中学教育，有为传统中小学教育辅助的特点。
这两个网校都是现实教育在网上的再现。这里有什么问题呢？
把现有的教育模式搬到网上，这好像没有什么问题。但我们可能忽略了一点，就是互联网的草根性。传统的教育模式里是没有草根性的，其目标就是应试，无论是赛迪网校也好，还是101网校也好，都是为了帮助学生应付考试。这样就把教育的本质——传播知识丢到了脑后。

教育本身确实有一定的强制性，比如学校教室中的上课，学生必须遵守课堂纪律。但在网校，这种强制性就没有了，没有人监督你是否在学习。如果不是为了应付考试，怎么会去学呢？这样看来目前远程教育的模式是对的了，但是不是还是窄了些，远程教育难度只能在应试上做一些文章吗？

人的本性中是含有求知欲的，这种欲望可能来自于个人喜好，但更多的来自于生存的压力。这种欲望形成了教育需求，我们这种需求是否得到了满足？由于不能经常得到正规的教育机会，在大部分的时间里，人们只能是通过读书这种方式来满足自己的求知欲。书本是一种平面知识载体，其知识表现力是有限的，其效果也是有限的。网络介质，则可以包括视频、音频等流媒体属性，较之书本表现力大大提高。如果基于网络介质的知识也像书本一样便于人们吸收知识，网络知识是不是应用比书本更受欢迎。

我们可以认为课件是一种基于网络介质的书本，我们不仅可以看也可以听。

远程教育的内容是课件，课件是知识在网络上的存在形式。现在再讨论远程教育，其范围已经限制在网络教育或在线教育上了。

知识产权是另外一个问题，由于网络传播的便利性，知识产权的保护成了一个比较难以解决的问题。除了需要依靠法律来保护外，还需要依靠技术来保护。对于课件的知识产权来说，也许更多的还是靠技术标准来保证。