[导入]当学生不再学数学时，我们给他留下了什么？

在求师得论坛里一位用户提了如下问题：

有几位网友的回答都不错：



等等。

相当一部分老师都对目前教育的不足提出了看法。从我个人的经历来看，学了二十多年的数学毕业后我没有了当初对学数学的不满，反而认为这是我人生一份宝贵的经验。多年来的数学学习给我的体会是，数学课本知识对于一生中所要学的知识来说是微小的，对课堂教学功能和效果太高的要求是不符实际，数学上的成绩不等于人生的成绩。考试在中国学生的生活中占有太大的分量，学生（包括我们）往往潜意识的以考试高低来衡量自己的成就,当学生不学数学的时候仿佛缺少了成就成功的重要渠道，也就有了文中的对话。也就是说，我们应该正确的看待为什么要学数学。错误的以为“学数学=为了中国学生的成就”自然会迷茫。我们学数学就像是人生少年的一段高高的山路，不走而只走平路没什么风景，走了就多了人生的风景和体会，看得清你的下一段路程。
其二，任何一个领域有了二十多年的经历一定会在他的行为、习惯、思想上深深的印上这个专业的独特气质。数学在于严谨、严密、有条理，在于简单美，这正是我赞同几位网友的观点之处。
当然，数学作为基础学科，它的思想、方法已经渗透进了物理、化学等等其他学科，受教育者在经历了各学科的学习之后必定能掌握这些思想和方法去解决实际问题。

不论怎样，如果让我正面回答，本着面向全体学生的理念，我感觉我们数学老师应该能让我们的一些学生产生钻研数学的兴趣，把数学作为自己的职业；一部分学生能熟练的把握数学思想和方法，很好地结合运用到自己以后的工作、生活中。
另外，我不得不提出我个人的一点看法。首先我们来思考数学怎样结合生活，数学怎样被运用到其他学科的？我们其实可以从新课程标准中找到答案。我们能从新课程标准中看到，数学中的图形设计、统计思想和方法、数学模型等等是与生活和其他学科结合得较紧密的几个方面，这些在旧课本中几乎找不到影子的。因此，明确正确的数学课程标准是我们教师的开展好工作的重要前提。我想按照新课程标准的理念开展教学，我们和我们的学生就不会再有前面的对话了。

文章来源:http://blog.nnsz.com/nnsz/archive/2005/02/13/186.html